Ako napísať závery a návrhy

Ako napísať závery a návrhy
Ako napísať závery a návrhy

Video: OTECKOVIA - Na koberčeku pred učiteľkou padali odvážne návrhy 2024, Júl

Video: OTECKOVIA - Na koberčeku pred učiteľkou padali odvážne návrhy 2024, Júl
Anonim

Práca učiteľov je pravidelne monitorovaná vyššími autoritami a vykonáva sa to na hodnotenie ich kvalifikácie a úrovne výučby a overuje sa aj mimoškolská práca s deťmi. Na základe výsledkov sa zostaví certifikát, ktorý musí nevyhnutne odrážať pozitívne aspekty činnosti každého učiteľa a zistené nedostatky, opomenutia. Na konci sú urobené závery a návrhy.

Návod na použitie

1

Závery a návrhy by sa v prvom rade mali zakladať na konkrétnych informáciách. Preto najskôr uveďte, na aký účel a v akom časovom rámci bola práca kruhov a sekcií skontrolovaná.

2

Potom uveďte všetky kruhy a oddiely, priezviská, krstné mená a mecenáše ich vodcov a tiež urobte záver o tom, či je obsah tried v súlade so schválenými plánmi. Potom uveďte, ktoré pozitívne aspekty a slabé stránky boli zistené počas auditu.

3

Na záver prejdite priamo k záverom a návrhom. Mali by byť čo najkonkrétnejšie. Napríklad, ak sa ukázalo, že školáci sa slabo zúčastňujú na obecných, okresných súťažiach a olympiádach, je potrebné upozorniť na učiteľov, ktorí vedú príslušné kruhy a oddiely a vyzývajú ich, aby upravili svoju prácu.

4

Ak sa počas auditu zistilo, že plánované učebné osnovy pre triedy neboli splnené, deti sa zdráhali zúčastňovať mimoškolských aktivít, malo by sa to tiež zaznamenať a učiteľom by sa mali poskytnúť potrebné odporúčania.

5

Preto v prípadoch, keď deti zapojené do kruhov a sekcií dosiahli dobré výsledky na obecných, okresných súťažiach, olympiádach, obdržali ceny a čestné diplomy, je potrebné v záveroch uviesť zásluhy učiteľov - vedúcich kruhov a sekcií.

6

Audítori by sa nemali obmedzovať len na uvádzanie silných a slabých stránok. Koniec koncov, v týchto záveroch nie je žiadny zmysel. Je tiež potrebné uviesť návrhy, ako je možné zlepšiť činnosť konkrétneho kruhu, sekcie a pomôcť konkrétnemu učiteľovi. Napríklad deti sa nezúčastnili okresných súťaží. S formálnym prístupom - bez učiteľa. Čo keby sa to však stalo, pretože vidiecka škola nemala vlastný transport? Neubližuje tomu, aby sa táto skutočnosť odrazila, a odporúča sa riaditeľovi školy, aby požiadal o pomoc obecné úrady.