Ako viesť lekciu literatúry

Štruktúra lekcie z literatúry môže závisieť od špecifík predmetu, didaktických cieľov a miesta hodiny vo všeobecnom systéme a od formy cvičenia. V závislosti od toho sa niektoré etapy môžu rozšíriť alebo zúžiť, ak sa zlúčia do jednej. Zvážte najbežnejší typ lekcie literatúry - kombinovaný.

Návod na použitie

1

Hodinu začnite organizačným okamihom, počas ktorého budete hovoriť tému a určovať nadchádzajúce ciele a zámery študentov. Napríklad pri štúdiu práce A.S. Puškin v 6. triede sa považuje za báseň „I.I. Pushchin“; téma lekcie môže byť formulovaná nasledovne: „Pocit priateľstva ako pomoci v ťažkých pokusoch (A. Pushkin„ I.I. Pushchin “)“ a úlohou študentov znieť takto: „V lekcii určíme, ako básnik zaobchádzal s priateľmi, ako priateľstvo pre nich bolo. ““

2

V ďalšej fáze hodiny skontrolujte domácu úlohu alebo znalosti predchádzajúceho školiaceho materiálu, ktorý logicky súvisí s obsahom aktuálnej hodiny. Môže to tiež slúžiť ako prechod na nový materiál. Napríklad niekoľko študentov môže pripraviť správy o konkrétnom štádiu života a diela básnika alebo spisovateľa, histórii tvorby diela, krátke prepísanie epizód literárneho textu atď.

3

Štúdium nového materiálu je rozdelené do niekoľkých bodov. To vám umožní logicky stavať prácu na dielach a neodkladať fázu. Napríklad pri štúdiu básne M.Yu. „Leaf“ Lermontova, vyzdvihuje jeho čítanie a analýzu ako samostatný odsek a nasledujúci - porovnávaciu analýzu s ďalšou básňou tohto básnika „Plachta“.

4

Pri konsolidácii študovaného materiálu vykonajte počiatočnú zovšeobecnenie, stanovte mieru, do akej sa študenti učia súvislosťami medzi faktami, znalosťami a zručnosťami, ktoré sú potrebné na samostatnú prácu. Napríklad pri porovnávacej analýze básní si môžete vytvoriť tabuľku, písomný alebo ústny opis postavy, jeho portrét.

5

Posledné slovo učiteľa alebo zhrnutie hodiny (reflexia). V tejto fáze musia študenti dospieť k záveru o efektívnosti riešenia úlohy (čo sa naučili, cítili, prekvapili, zrealizovali atď.). Vykonajte informované hodnotenie výkonnosti detí.

6

Jasne formulovajte svoje domáce úlohy a podľa potreby vysvetlite jeho implementáciu. Úlohy môžu byť písomné alebo ústne, ako aj tvorivé.