Ako urobiť lekcie introspekcie

Dvere sa pre posledné dieťa zatvorili a učiteľ zostal sám so svojimi otázkami. A tá hlavná: bola lekcia vedená správne? Preto metodická práca v škole vždy vyžaduje, aby bol každý učiteľ schopný vykonať introspekciu. Tento druh činnosti pomáha zvyšovať úroveň odbornej spôsobilosti učiteľa.

Návod na použitie

1

Zopakujte si tému hodiny a určte jej typ na didaktické účely: úvod, materiálna konsolidácia, formovanie zručností, testovanie, kontrola a korekcia vedomostí, kombinované, opakovanie, zovšeobecnenie. Zohľadňuje sa prepojenie lekcií v téme?

2

Rozdeľte trojnásobnú úlohu lekcie na jej jednotlivé časti. Je implementovaná vzdelávacia zložka? Ak to chcete urobiť, analyzujte výsledok lekcie, počet a kvalitu známok. Zamyslite sa nad tým, či ste očakávali takýto výsledok.

Ak je vyššia, ako sa očakávalo, potom:

1) podcenil úroveň vedomostí študentov;

2) zozbierali príliš svetlý didaktický materiál, ktorý nezodpovedá úrovni vývoja detí;

3) robili rozhovory iba so silnými študentmi;

4) navrhované zjednodušené metódy a techniky posudzovania vedomostí. Ak je výsledok nižší, ako sa očakávalo, potom vy

1) plánované predchádzajúce hodiny;

2) dopustili sa porušenia vzdelávacích metód;

3) nepoznáte vzdelávací štandard dobre.

3

Analyzujte didaktický materiál vybraný pre lekciu. Musí byť rozmanitý a bohatý. Vyberte ho tak, aby zodpovedal vzdelávacím cieľom hodiny.

4

Spočítajte, koľko metód a techník bolo použitých na lekciu. Malo by byť najmenej päť. Napríklad diktát slovnej zásoby, práca s učebnicou, testovacie úlohy, tvorivá práca (návrh, výskum, formulácia a riešenie problému), brainstorming. Majte na pamäti, že typy metód a techník by mali byť v súlade s vývojovými cieľmi lekcie.

5

Zhodnoťte, či sa vizuálna pomôcka a zariadenie použité v lekcii vyplatili. Ak nie, prečo? Dôvody môžu byť rôzne: nesprávne vypočítali čas predstavenia, neúspešne vyzdvihli fragment, duplikovali ten istý materiál rôznymi prostriedkami, nekontrolovali fungovanie zariadenia v predvečer hodiny.

6

Analyzujte úroveň aktivity, zdravie detí. Zohľadnili ste typ nervového systému triedy, úroveň rozvoja detí?

7

Zamyslite sa nad tým, či ste boli spokojní s disciplínou. Aký bol dôvod porušenia? Aké techniky prispeli k vytvoreniu poriadku v rôznych fázach hodiny?

8

Všimnite si ťažkosti, ktoré sa vyskytli v celej triede a u jednotlivých študentov. Boli počas triedy prekonaní? Identifikujte príčiny ťažkostí a identifikujte spôsoby ich riešenia.

9

Nevyťahujte kontrolu domácich úloh. V závislosti od zložitosti práce si ju môžete vyskúšať úplne. Je to však možné iba v dvoch prípadoch: ak ste to predtým dostatočne nevysvetlili alebo ste to príliš komplikovali, je to nad úrovňou triedy. Je lepšie skontrolovať selektívne alebo čiastočne. Podajte podrobný briefing o domácich úlohách. Vynechanie tejto fázy hodiny bude chybou.

10

Analyzujte druhú zložku lekcie: vývojovú. Aké zručnosti, schopnosti a kvality sa táto lekcia rozvinula? Pamätajte, že by mal mať také metódy a techniky, ktoré zlepšujú pamäť, pozornosť, predstavivosť, vnímanie, vôľu, trpezlivosť.

11

Analyzujte tretiu zložku hodiny: vzdelávacie. Mysli si, že si dal lekciu pre formovanie svetonázoru študentov, pre vzdelávanie ich morálnych čŕt, vôle, charakteru, kultúry správania.

12

Vyvodzujte závery do budúcnosti. Načrtnite spôsoby, ako vylepšiť lekciu.

Užitočné rady

Ohodnoťte sa po každej lekcii. Nebojte sa odchýliť od plánu alebo ho vylepšovať. Zvážte však svoje chyby, pretože ich oprava vedie k tvorivosti.